Урок русского языка в 8 классе по программе « Русский язык» 5-9 классов.
Авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский 2010 г.,
Тема урока: Подлежащее и способы его выражения
Цель урока: Углубить понятие о подлежащем и способах его выражения
Задачи урока: Образовательные:
-обобщить знания учащихся о подлежащем, полученные в 5-7 классах;
-учить определять способы выражения подлежащего;
-формировать умение применять на практике знания о структуре простого и сложного предложения. Развивающие:
-развивать познавательный интерес; умение формулировать проблему;
-умение применять новые знания на практике;
-развивать творческие и речевые способности учащихся; Воспитательные:
-воспитывать интерес и уважение к родному языку;
-воспитывать ценностное отношение к слову; культуру речи
-создавать благоприятную атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Оборудование: Компьютер, проектор, раздаточный материал, презентация : «Подлежащее и способы его выражения», «Притча о треснувшем кувшине»,
Ход урока
I.Организационное начало урока
Вот звонок нам дал сигнал,
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем.
-И я хочу вам пожелать хорошего настроения, продуктивный работы, отличных оценок.
-Пусть атмосфера доброжелательного сотрудничества царит в течение всего нашего урока.
Проверьте, всё ли у вас готово к работе на уроке, а работать мы будем сегодня в рабочих листах.
Начиная наш урок, мне бы хотелось обратиться к китайской пословице: «Только идущий одолеет путь».
-Как вы понимаете пословицу применительно к нашему уроку?
II. Актуализация знаний.
- Ребята, прочитайте предложение, записанное на доске .
Разве в этом я был виноват, что весна пришла к нам молодая !
- Какое это предложение по строению? (Сложное)
– Из скольких простых предложений оно состоит? (Из двух)
- Подчеркните основы предложений (Я был виноват и весна пришла)
- Составьте схему предложения. [ ] , что ( )!
- Чем выражены подлежащие в предложениях? (личным мест. и сущ.)
- В предложении есть вопросительная частица разве, а на конце стоит восклицательный знак. Как вы думаете, почему?
( Для усиления риторического восклицания)
III Постановка учебной проблемы
Завтра (нар.) обязательно наступит.
-Прочитайте следующее предложение и подчеркните в нем подлежащее.
( Завтра)
- Чем выражено подлежащее в этом предложении? ( Наречием)
- Итак, ребята, в роли подлежащего выступает наречие, а не существительное или личное местоимение, как мы привыкли.
IV. Выведение темы и цели урока
- Ребята, кто-то из вас, может быть, уже определил тему урока? («Подлежащее и способы его выражения»).
-Запишите тему.
-Скажите, какая часть темы урока вам достаточно известна, а какая требует дополнить знания новыми сведениями? (Подлежащее выражается чаще всего существительным или местоимением в именительном падеже)
-Исходя из сказанного, определите цель урока.
Цель урока: Расширить понятие о подлежащем и способах его выражения.
V. «Открытие» новых знаний
-Ребята, давайте проследим ,чем же может быть выражено подлежащее.
-Посмотрите на доску.
-Как может быть выражено подлежащее? Одним словом
-Какими частями речи? Перечисляют
-Сейчас вы в рабочих листах будете работать с таблицей, записывая части речи и примеры.
-Итак, чаще всего чем выражается подлежащее? (Существительным и местоимением)
-Запишите в таблицу эти части речи и подберите и запишите примеры, чтобы в роли подлежащего выступало имя существительное или местоимение в И.п.
(Зачитывают)
-Обратимся к следующему предложению. Назовите в нем подлежащее.
( Восемь)
-Так, чем выражается подлежащее в данном предложении?
( Числительным)
-Почему -тся в слове делится пишется без ь знака?
- Приведите свой пример и запишите.
- прочитайте свои примеры.
-Чем может выражаться подлежащее?
(Прилагательным или причастием , перешедшем в существительное)
-Пометьте в таблицу эти части речи.
- Ребята, такой способ словообразования: переход одной части речи в другую в лингвистике называется субстантивацией
-А теперь перестройте эти предложения так, чтобы эти слова стали выражать определение.
-Придумайте предложения со словами уснувший, взрослые , чтобы эти слова выступали в роли подлежащего.
- Запишите примеры вв таблицу
-Разберём следующий пример. Чем может быть выражено подлежащее?(Инфинитивом )
- Легко ли определить такое подлежащее?( Нет)
- А почему?
( Так как глаголы -это чаще всего сказуемое)
-Ребята, необходимо уметь разграничивать подлежащие, выраженные инфинитивом, и сказуемые односоставного предложения, которые тоже могут быть выражены инфинитивом.
-Вспомним, какое предложение называется односоставным? (с одним главным членом).
Сравним предложения
Учиться – всегда пригодится
Интересно учиться
-Отличить подлежащее, выраженное инфинитивом, помогут следующие опознавательные признаки:
1. Порядок слов. Подлежащее, выраженное инфинитивом, обычно ставится на первое место в предложении.
2. Вопрос от сказуемого: (что?) пригодится — учиться.
-Как вы думаете , еще какой часть может быть выражено подлежащее?
( Наречием)
-Найдите подлежащее и запишите пример. В таких предложениях тоже трудно определить подлежащее, в них можно ставить вопрос от сказуемого.
-Какой фонетический процесс вы отметите в слове вчера?
-Посмотрите следующее предложение. Найдите в нем подлежащее (Ау)
-Чем оно выражено?
( Междометием)
- Что такое междометие?
( Междометие- часть речи, которая выражает наши чувства и переживания, но не называет их)
-Запишите пример. Почему в слове раздалось пишется приставка раз?
Так чем может выражаться подлежащее?
А ещё подлежащее может выражаться словосочетаниями:
1. Слово с неопределенно- количественным значением + сущ. в родительном падеже.
2. Собирательное числительное; Местоимение КТО, ВСЯКИЙ,КАЖДЫЙ;
Прилагательное ЛЮБОЙ+ИЗ +слово в Род. падеже
3. Слово в Им.падеже + С(СО) + слово в Тв. падеже
4. Фразеологизм
5. Собственное наименование
А сейчас я вам дам карточки и вы заполните свою таблицу примерами, где подлежащее выражено словосочетанием,
1. Мы с товарищем выехали до заката солнца.
2.В поле вышли от мала до велика...
3. Черное море плескалось за бортом.
4. Каждый из них по-своему прав.
5.Несколько станций уже остались позади.
1. У этой девочки было золотое сердце
2.Мы с тобой пойдем в лес за ягодами.
3. Один из гостей произнес юбилейную речь
4. Несколько тачанок с грохотом промчались по селу.
5. Широкой полосой, от края до края, протянулся Млечный Путь.
Релаксация
Притча о треснувшем кувшине
Жила-была пожилая китайская женщина, у которой было два больших кувшинa. Они свешивались по концам коромысла, лежащего у неё на плече. У одного из них была трещина, в то время как другой был безупречным и всегда вмещал в себя полную порцию воды. В конце длинного пути от реки к дому старой женщины кувшин с трещиной всегда оставался заполненным лишь наполовину.
В течение двух лет это происходило каждый день: старая женщина приносила домой всегда только полтора кувшина воды. Безупречно целый кувшин был очень горд своей работой, а бедный кувшин с трещиной стыдился своего недостатка и был расстроен, что он может делать только половину того, для чего он был сделан.
Спустя два года, которые, казалось, убедили его в бесконечной собственной непригодности, кувшин обратился к старой женщине:
- Мне стыдно из-за моей трещины, из которой всю дорогу к твоему дому всегда бежит вода.
Старая женщина усмехнулась:
- Ты заметил, что на твоей стороне дорожки растут цветы, а на стороне другого кувшина - нет? На твоей стороне дорожки я посеяла семена цветов, потому что знала о твоём недостатке. Так что ты поливаешь их каждый день, когда мы идём домой. Два года я могла любоваться этими чудесными цветами и украшать ими свой дом. Если бы ты не был таким, какой ты есть, то этой красоты не было бы.
У каждого человека есть свои недостатки, свои плюсы и минусы. Надо научиться терпимо, доброжелательно, милосердно относиться друг другу. Ведь красота и доброта спасут мир.
VI. Закрепление нового материала
На практике проверить можно точно, кто знания усвоил точно.
А) «Поломаем голову!»
-Найдите подлежащее в предложениях
Мать любит дочь.
Велосипед разбил грузовик
-Обратимся к подсказке
Подлежащее нередко можно спутать с прямым дополнением – существительным в форме винительного падежа без предлога. Разграничить эти члены предложения помогает прежде всего порядок слов в предложении и смысловой анализ. Имейте в виду, что
подлежащее зависит от порядка слов в предложении. у одушевлённых существительных совпадают формы именительных и винительных падежей и подлежащее в таких предложениях всегда находится в начале.
Мать любит дочь
Велосипед разбил грузовик. (подлежащее – грузовик, зависит не от порядка слов, а от смысла)
Б)Тестовые задания (Устная работа)
В) Творческая работа.
-На экране слова: день, ожидающие, узнать, смелый.
- Составьте с каждым из этих слов предложение так, чтобы в одном случае они выступали в роли подлежащего, а в другом – в роли второстепенного члена предложения или были частью сказуемого.
- Прочитайте составленные предложения, поясните роль подлежащего, скажите, чем оно выражено.
Г) Самостоятельная работа
1. Опоздавшие сели на свои места
2. Понимать – значит сочувствовать
3. Два бойца сидят в дозоре.
4. Далече грянуло ура...
5. Пятнадцать делится на три.
6. Что-то родное слышится в этом пении.
7. У этого мастера были золотые руки.
8. Умный в гору не пойдет, умный гору обойдёт.
- Вспомните, с каких слов мы начали урок?
«Только идущий одолеет путь».
-Почему мы взяли пословицу в качестве эпиграфа к уроку?
-Как вы понимаете теперь можете использовать, пословицу применительно к нашему уроку?
Причастие идущий является подлежащим, так как перешло в разряд существительного
VII. Рефлексия учебной деятельности
1. Главным для меня на уроке было то, …
2. Теперь я буду знать, что…
3. Итогом урока считаю…
VIII. Рефлексия урока
- Ребята, дайте свою оценку сегодняшнему уроку, выберите и прикрепите смайлик на рабочий лист.
Веселый – вы замечательно потрудились, вам всё удалось.
Грустный – не все понятно, нужно еще потрудиться, требуется помощь.
- Поднимите рабочие листы, покажите их.
- Спасибо за урок!
IX. Домашнее задание:
Для всех:
Упр.116 (по заданию)
На выбор:
1. Написать мини-сочинение (7-8 предложений) на тему «Весна», используя в предложениях разные способы выражения подлежащего;
2. Выписать 7-8 предложений из художественных произведений с разными способами выражения подлежащего.
